Hra na budování tolerance pro žáky 6. třídy: „Kouzelný krystal“

Cíle hry:

• Pomozte dětem rozpoznat rozdíly v jejich postojích k těm, které považují za blízké, a k těm, které považují za cizí.
• Dejte dětem osobní zkušenost s komunikací s „cizími“ a „vlastními“.
• Navrhnout model konstruktivní komunikace s lidmi, kteří jsou objektivně či subjektivně vnímáni jako cizí lidé.
• Podporovat rozvoj pocitu soucitu a přijetí člověka, který je odlišný od ostatních.
• Poskytněte příležitost k přehodnocení a změně dřívějších negativních představ o tom, kdo byl vnímán jako outsider.

Struktura hry
Aktivita kombinuje prvky problémové lekce (tvořivá skupinová práce, skupinová diskuse) a her na hraní rolí. Problémové situace jsou vytvářeny za účelem udržení herní motivace dětí, práce s pojmy a zobecnění jejich herních zkušeností. Hry na hraní rolí umožňují dětem prožít dramatické situace.

Účastníci a prezentující
Hra vyžaduje účast celé třídy (nejlépe do 30 studentů). Může být vedena jako rozvojově psychologická aktivita nebo jako speciální, dvojitá lekce vedená učitelem. V obou případech se doporučuje pomoc asistenta. Může se jednat o psychologa, jiného učitele nebo i rodiče. V případě potřeby lze hru vést ve dvou fázích, oddělených 1–2 dny.

Herní scénář

1. 1. Přípravná fáze

Vedoucí předem připraví místnost pro hru: lavice a židle jsou rozmístěny tak, aby všichni studenti ve třídě seděli u čtyř velkých stolů (5–7 studentů u každého stolu, v závislosti na celkovém počtu studentů ve třídě). Stoly jsou rozmístěny tak, aby se všichni studenti v případě potřeby navzájem viděli. U tabule je ponechán volný prostor.
Lektor předem rozdělí třídu do čtyř skupin. Pro rozdělení lze použít následující bezpečnou a efektivní metodu: Děti jsou požádány, aby se rozdělily do skupin po 2–3 a rozdělily se do dvojic s těmi, s nimiž nejraději interagují.
Každá skupina poté nominuje svého zástupce, který bude hlasovat. Během hlasování si zástupci vylosují jeden z čtverců: žlutý, červený, modrý nebo zelený. V tomto okamžiku vedoucí dětem nevysvětluje význam jednotlivých barev, ale jednoduše vyzve všechny skupiny, které si vylosovaly čtverce stejné barvy, aby se posadily ke stejnému stolu. Pro větší pohodlí by u každého stolu měl být již papír odpovídající barvy. Vzniknou tak skupiny zhruba stejné velikosti. V těchto skupinách se každé dítě cítí docela pohodlně – je obklopeno kamarády, „svými“ dětmi. Zároveň však ve stejné skupině setkávají děti z různých mini-komunit, které spolu v reálném životě možná jen málo interagují. Dalo by se dokonce říci, že jsou si navzájem „cizí“.
Poté, co se děti usadí u stolů, hostitel oznámí začátek hry. V tomto okamžiku je vhodné nechat hrát specifickou melodii, volací znak, změnu osvětlení atd.

1. 1. „Cizinci“ a „naši“: Práce s koncepty

Tato fáze provádí obojí motivačníA sémantický funkce. Na jedné straně je nutné děti zapojit do problému a aktivně je zaujmout k probíranému tématu, a na druhé straně jim pomoci rozvíjet pojmy „cizinec“ a „kamarád“.

Vedoucí.
Dnes si povíme o lidech kolem nás a o našem vztahu s nimi. Mezi těmi, kteří žijí blízko nás, jsou ti, kteří jsou nám blíž, a ti, s nimiž se jen zřídka setkáváme, kterých si nevšímáme, nebo si jich všímáme, ale nerozumíme jim. Zkrátka, existují naši lidé a cizí lidé. Pojďme zjistit, co to znamená.

Vedoucí rozdá dětem listy papíru. List je rozdělen do tří částí takto.

Slova jsou napsána do sloupce na tabuli. Učitel požádá děti, aby na levou stranu listu napsaly slovo „my“ a na pravou „jejich“. Poté si přečtou slova napsaná na tabuli a opíší je na své listy papíru: slova související s pojmem „jejich“ jsou v pravé zóně a slova související s pojmem „nás“ jsou v levé zóně. Slova, která nelze jasně přiřadit k žádnému z těchto pojmů, se napíší do spodního trojúhelníku.

Ukázkový seznam slov.
Ostražitost
Otevřenost
Nebezpečí
Klid
Zlo
Dobře
Srozumitelný
Nepochopitelný
Blizky
Daleko
Podobný
Ostatní
Jako
Nelíbí se mi to

Děti si slova opisují a pokud chtějí, přečtou, co jim vzniklo. Po ústní diskusi učitel požádá každou skupinu, aby definovala pojmy „přítel“ a „nepřítel“. Učitel napíše definice na listy papíru A3 a vylepí je na tabuli. Na konci hry by se k nim měly děti odkázat.

1. 1. Skupinová diskuse

Moderátor vyzývá děti, aby vyjádřily své názory na následující otázku: „Mohou být všichni lidé kolem nás naši vlastní?“ Během diskuse moderátor shrnuje názory dětí.

Vedoucí.
Vždycky se kolem nás vyskytují lidé, které považujeme za cizí (nebo kteří za cizí ve skutečnosti jsou). To je normální. A teď si povíme, jak se chovat k těm, které považujeme za jiné, za cizí. Představme si k tomu neobvyklou situaci. Dočasně se proměníme v skřítky.

V této fázi hry je důležité udělat si přestávku nebo dynamickou pauzu a zapojit děti do aktivní hry. Během této hry můžete děti dokonce „proměnit“ v trpaslíky.

1. 1. Zahřejte se
      1. Začátek prvního příběhu.
      1. Začátek druhého příběhu.
      1. Začátek třetího příběhu.
      1. Začátek čtvrtého příběhu.

Hostitel oznámí, že se nyní stane kouzelníkem a promění děti v trpaslíky. K tomu musí postavit čtyři sloupce (každý sloupec musí obsahovat stejný počet dětí).
Poslední účastníci v kolonách se otočí k vedoucím (každý tým vede dva týmy) a dostanou červenou, žlutou, modrou nebo zelenou kostku odpovídající barvě jejich týmu. Jejich úkolem je předat kostku osobě před nimi a „proměnit“ ji v nějaký předmět. Například zatřesením kostky v rukou ji mohou proměnit v miminko. Pokud spoluhráč uhodne, v co se kostka proměnila, vezme si ji a předá ji dalšímu spoluhráči a promění ji v něco jiného.
Hráči týmu, který úkol splnil nejrychleji, obdrží jako první titul skřítka a hostitel jim předá čepice odpovídající barvy. Čepice se poté rozdají zbývajícím týmům.

Ponoření se do herní situace.

Vedoucí vysvětlí účastníkům, že se nyní stanou skřítky. Každý stůl představí svou vlastní „skřítkovskou“ rodinu, obyvatele Žluté, Červené, Zelené a Modré hory. Jejich podzemní města, doly a dílny se nacházejí v těchto horách. Právě zde se odvíjí jejich život. Vedoucí rozdá skřítkům každé hory speciální insignie. Nejjednodušší možností je kruh určité barvy, který si děti připnou na límec nebo rukáv. Pro další ponoření se do hry můžete každou skupinu požádat, aby si vymyslela název pro své království a uvedla několik největších úspěchů jeho obyvatel (věcí, na které jsou hrdí), popsala, jak a kde žijí, co dělají a co je odlišuje. Po krátké diskusi (ne více než 7–10 minut) se skupiny představí.

Vedoucí.
Takže, náš příběh začíná... Týká se všech obyvatel vašich království, každého z vás, ale je tu hlavní postava. Říkejme mu Trpaslík, s velkým T. Než se dozvíte, co se stalo, seznamte se s tímto trpaslíkem a s tím, jaké má vztahy s ostatními obyvateli vaší hory. Nyní každá skupina obdrží svůj vlastní krátký text. Texty se od sebe liší, nemohlo by to být jinak: máte různá království a různé životy. Seznamte se prosím s texty.

Možnosti příběhu.

Kdysi dávno žila v obrovské Žluté hoře skupina trpaslíků. Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně. Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země. Zlý obr zničil horu, kde tento trpaslík žil. Nyní, jako bezdomovec a tulák, požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli. Souhlasili. Tento nováček byl zvláštní: rád se toulal sám labyrinty, ne vždy rozuměl vtipům ostatních trpaslíků a vymýšlel hry a žertíky, které byly pro ostatní nesrozumitelné. Ostatní trpaslíci ho považovali za podivína. Věděl, jak se k němu chovají, a nesnažil se nic změnit...

Kdysi dávno žila v obrovské Rudé hoře skupina trpaslíků. Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně. Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země. Zlý obr zničil horu, kde tento trpaslík žil. Nyní, jako bezdomovecký tulák, požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli. Souhlasili. Návštěvník se ukázal být velmi veselý a společenský. Bylo s ním zajímavé trávit čas, neustále vymýšlel nové hry a dobrodružství. Trpaslík věděl, že ho ostatní obyvatelé hory milují a váží si ho...

Kdysi dávno žila v rozlehlé Modré hoře skupina trpaslíků. Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně. Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země. Zlý obr zničil horu, kde tento trpaslík žil. A nyní tento bezdomovecký tulák požádal trpaslíky ze Žluté hory, aby ho ukryli. Ti souhlasili. Ve velké a soudržné trpasličí rodině všichni považovali nově příchozího trpaslíka za svého a chovali se k němu velmi vřele. Mnozí mu odpustili. Ale malý trpaslík se vždy cítil jinak: toužil po čerstvém vzduchu, po lesích. Tajně psal básně… Trpaslík se ve společnosti ostatních trpaslíků cítil jako outsider…

Kdysi dávno žila v rozlehlé Zelené hoře skupina trpaslíků. Jednoho dne někdo zaklepal na hlavní bránu jejich jeskyně. Byl to trpaslík, ale ze vzdálené „trpasličí“ země. Zlý obr zničil horu, kde tento trpaslík žil. A nyní, jako bezdomovecký tulák, požádal trpaslíky ze Žluté hory o přístřeší. Ti souhlasili. Trpaslík, který navštěvoval tuto zemi, se chtěl spřátelit s ostatními trpaslíky, být jim rovnocenným partnerem ve hře i práci. Trpaslíci se mu ale vyhýbali a snažili se vyhnout kontaktu. Zdál se jim nějak jiný...

Moderátor vyzve účastníky, aby si navzájem vyprávěli, jaký byl jejich Gnóm a jaké vztahy měl s lidmi kolem sebe.

Vedoucí
Pravděpodobně vás zajímají příběhy ostatních skupin. Pojďme si je navzájem představit. Ale udělejme to trochu jinak – prostřednictvím sochy nebo odkazu beze slov.

Vedoucí požádá každou skupinu, aby vytvořila sochu nebo sehrála krátkou scénku beze slov, která by odrážela vztah mezi skřítkem a jeho okolím. O tom, kdo bude hrát roli skřítka, se rozhodne los. Děti mají na přípravu 5–10 minut. V této fázi budou děti potřebovat organizační pomoc vedoucího a organizátorů.
Moderátor požádá účastníky, aby si vzájemně pozorně prohlíželi scény a všímali si nuancí vztahu mezi skřítkem a ostatními. Moderátor vyzve děti, aby vyjádřily své teorie o tom, kdy byl skřítek považován za cizince a kdy za svého vlastního, a aby vysvětlily, proč si to myslí.
Nejlepší je vést tuto diskusi po zhlédnutí obou scének. Poté, co všichni vystoupí, moderátor požádá zástupce skupin, aby nahlas přečetli své texty, a shrne je. Je důležité upozornit děti na následující: Jak se cítil skřítek, když s ním bylo zacházeno jako s outsiderem? Proč si skřítek někdy uvědomoval, že je outsider, a chápal, jak se k němu ostatní chovají, zatímco jindy měl pocit, že je jako všichni ostatní?
Po diskusi vyzve moderátor každý tým, aby nakreslil svého trpaslíka na předem připravený list papíru Whatman a pod jeho portrét napsal vlastnosti, které podle jejich názoru má.

1. 1. Incidenty v Království trpaslíků

Vedoucí
Představte si, že vaše království má jedinečný poklad – Magický krystal (vedoucí umístí na stůl každého týmu stejné kostky, jaké použil při rozcvičce). Tento krystal má úžasnou vlastnost: v rukou gnómů se promění v cokoli, po čem touží. To gnómům velmi pomohlo v různých situacích. Zamyslete se nad tím, v co a za jakým účelem gnómové Magický krystal proměnili, a vysvětlete to.
(Vedoucí dá skupinám čas na diskusi a vzájemnou prezentaci svých jedinečných schopností v oblasti krystalů: 3–5 minut. Poté příběh pokračuje.)
Magický krystal měl ale ještě jednu zvláštnost: zůstával tím, v co se proměnil, jen dokud se ho dotýkaly ruce trpaslíků. Jakmile však od krystalu odtáhli ruce, vrátil se do podoby svého navenek obyčejného kamene. A pokud se ho ruce nedotkly patnáct minut, krystal „usnul“ a jeho schopnost proměny se dala obnovit pouze pomocí speciálního magického prášku, který uchovával daleko, daleko od sebe Zlý čaroděj.
Vědomi si toho, trpaslíci se střídali ve hlídce s dlaněmi na krystalu. Dobré rozhodnutí, že?
(Vezměte si krystal do rukou a podejte si ho navzájem, zatímco vám budu vyprávět.)
A tak začala další směna našeho skřítka. Šel na ni klidně: nebylo to poprvé. Ale jeho směna připadla na noc a nutno říct, že předchozí noc nespal, protože až do úsvitu rybařil v podzemním jezeře. Vzal skřítek do rukou krystal, zívl a začal snít o obrovské rybě, kterou by chytil, kdyby se krystal proměnil v loďku a on by mohl veslovat až do samého středu jezera. Byl tak ponořen do svých snů, že si ani nevšiml, jak usnul... A krystal mu vypadl z rukou. Teprve o půl hodiny později se skřítek probral. Ale bylo příliš pozdě: krystal ztratil schopnost proměny.
Zpráva o tragické události se rychle rozšířila po celém království. Obyvatelé se sbíhali do Domu kouzelných krystalů a dívali se na skřítka. A nejen se dívali. Co mu říkali? Jak na incident reagovali? Jak se ke skřítkovi chovali?

Vedoucí vyzve skupiny, aby sehrály krátkou scénku a předvedly, jak by se obyvatelé jejich království chovali ke skřítkovi (s přihlédnutím ke všemu, co již vědí o povaze skřítka a jeho vztazích s ostatními). V této fázi bude mnoho dětí potřebovat pomoc dospělých.
Děti předvádějí své scénky a moderátor žádá diváky, aby pozorně sledovali, jak se v této smutné situaci v každém z království chovají lidé kolem nich a samotný Gnóm.

Vedoucí
Tak co by teď měli dělat? Koneckonců, bez Magického krystalu by se život v království gnómů stal mnohem obtížnějším! Bylo by skvělé, kdyby se mu podařilo obnovit jeho úžasnou schopnost transformace! Gnómové se tedy rozhodli, že ten, kdo je za toto neštěstí zodpovědný – návštěvní gnóm – by měl krystal zachránit.

1. 1. Cesta za magickým práškem

Každý tým nominuje svého skřítka a pošle ho na cestu, přičemž mu předá Magický krystal.
Hostitel oznámí, že se skřítci z různých království, kteří se vydali získat kouzelný prášek, setkali a rozhodli se jít společně. K dosažení svého cíle budou muset překonat mnoho překážek. Skřítci z různých království přijdou k hrací ploše (nebo k jakémukoli jinému volnému prostoru), představí se a poté jednají podle scénáře navrženého hostitelem.

První úkol.

Skřítci dorazili do velkého, temného lesa. Padla noc. Ve tmě bylo slyšet podivné zvuky a šustění. Lesem se potulovali neznámí tvorové. Skřítci nevěděli, jestli jsou dobří, nebo zlí, ale pro jistotu se rozhodli, že nepřitahují pozornost. Ztuhli.Na znamení vedoucího děti ztuhnou v pozicích, ve kterých se v daném okamžiku nacházejí. a neměli se hnout, ať se stalo cokoli. A také: museli zůstat naprosto klidní, aby žádný z tvorů obývajících les nepocítil jejich úzkost. Proto vy, trpaslíci, nesmíte za žádných okolností měnit výrazy ve tváři...
A vy, obyvatelé Modrých, Zelených, Červených a Žlutých hor, se musíte zamyslet a říct, jaké vlastnosti musí vaši poslové prokázat (z těch, které mají), aby se s tímto úkolem vyrovnali.

Vedoucí dětem připomene kresby a seznamy vlastností skřítků, které si dříve připravily. Zatímco každý tým diskutuje a nabízí své odpovědi, vedoucí sleduje zmrazené skřítky, aby zjistil, zda dokážou zůstat zcela v klidu. Pokud se některý z skřítků rozplače – zasměje se nebo se zašklebí – může na to vedoucí upozornit obyvatele království a zeptat se: „Jaké vlastnosti si myslíte, že měl žlutý (červený, modrý, zelený) skřítek, které mu bránily zůstat zcela klidným?“

Druhý úkol.

Přišlo ráno. Trpaslíci se znovu vydali na cestu. Dosáhli vysokých hor. Šli po úzké stezce s výhledem na propast a narazili na Dravého jeskynního medvěda, Obrovského lstivého orla, Ošklivého pavouka a Jedovatého hada. Trpaslíci se zpočátku báli, ale tito tvorové jim řekli: „Všichni se nás bojí a vidí v nás jen hrůzu! Možná byste mi alespoň mohli říct, jestli je v nás něco dobrého?“ Diskutujte mezi sebou, jaké dobré vlastnosti mají tvorové, které potkáte.
A vy, obyvatelé Modrých, Zelených, Červených a Žlutých hor, se musíte zamyslet a říct, jaké vlastnosti musí vaši poslové prokázat (z těch, které mají), aby se s tímto úkolem vyrovnali.

Poté, co promluví obyvatelé Modré, Žluté, Červené a Zelené hory, dostanou slovo trpaslíci. Vyberou si jedno ze zvířat a řeknou o něm něco pozitivního. Je důležité, aby se nezapomnělo ani na Medvěda, ani na Orla, ani na Pavouka, ani na Hada.

Vedoucí.
Tvorové, kteří dříve vzbuzovali jen hrůzu a nepřátelství, byli rádi, že trpaslíci v nich dokázali rozpoznat pozitivní vlastnosti a nechali cestovatele projít.

Třetí úkol.

Ať už to trvalo dlouho nebo krátce, trpaslíci dorazili na břeh široké a hluboké řeky. (Vedoucí označí „břehy řeky“ dvěma lany, jejichž vzdálenost by měla být přibližně 1,5 metru; na jednom místě by se „řeka“ měla otočit o téměř 90 stupňů.) Na druhé straně řeky stojí palác zlého čaroděje. Přes řeku nebyl žádný most. Na břehu však putující skřítci objevili následující předměty: klubko provázku, nafukovací kruh a dvě prkna.
(Vedoucí hráčům ukáže všechny tyto předměty a umístí je na „břeh“, kde se nacházejí trpaslíci. Prkna by měla mít stejnou délku – o něco méně než 1,5 metru. Jinými slovy, měla by být o něco kratší než vzdálenost mezi „břehy“.)
Vy, trpaslíci, musíte najít alespoň tři způsoby, jak překonat řeku.

Jeden ze způsobů, jak použít prkna k překonání řeky, je následující: první prkno se položí svými konci na vnější strany řeky a s břehy vytvoří trojúhelník. Druhé prkno se položí jedním koncem do středu prvního prkna a druhým koncem do protějšího rohu. Poté, co si hostitel vyslechne řešení navržená cestujícími trpaslíky, obrátí se k ostatním trpaslíkům (divákům): „Podařilo se někomu najít jiné způsoby, jak překonat řeku?“

Čtvrtý úkol.

Skřítci se dostali do hlavní síně paláce zlého čaroděje a našli balíčky s magickým práškem připevněné ke stropu. Odstranění bylo téměř nemožné.Nejlepší je předem připevnit sáčky různých barev v dostatečné vzdálenosti od sebe; lze je zavěsit přivázáním k provázkům z balónků naplněných héliem. Najednou můžete odstranit pouze čtyři pytle, jinak jejich magie zmizí! Co s tím můžete dělat?... Ale každý z trpaslíků má Magický krystal. Ztratil schopnost transformace, ale s jeho pomocí sem můžete přivést obyvatele Trpasličího království. Zavolejte si na pomoc své kamarády!

Trpaslíci volají o pomoc ostatní. Každý trpaslík se rozhodne, jak to udělá. Skupina zvedne svého trpaslíka a na povel trpaslíci současně vytáhnou sáčky s magickým práškem.

Pátý úkol.

Ale radost trpaslíků z úspěšné cesty byla předčasná! Dveře síně se s bouchnutím zavřely. Všichni trpaslíci měli najednou pocit, jako by měli nohy přilepené k podlaze. Co se stalo? Celý palác byl očarován. Aby únoscům zabránil v odchodu, zlý čaroděj způsobil, že všechna zášť, kterou trpaslíci navzájem nashromáždili, ztěžkla jako závaží a zabránila jim v pohybu. Jediný způsob, jak kouzlo překonat, bylo osvobodit se od této zášti. Nyní každý trpaslík dostane kus papíru a pero. Pokud se chcete osvobodit od tíhy zášti, kterou jste nahromadili vůči svým spolužákům, musíte nejprve na kus papíru napsat: „Byl jsem naštvaný na…, protože…“
Zatímco děti píší, vedoucí a jeho asistent rozmístí židle do kruhu uprostřed místnosti zády dovnitř. Mělo by být o jednu nebo dvě židle méně, než je účastníků.

Vedoucí.
Nyní se přibližte k velké, bezedné studni v hale. Přibližte se k ní, jako byste měli na sobě těžké okovy. Chcete se osvobodit od svých křivd? Ano? Pak vhoďme své křivdy do této bezedné studny!

Trpaslíci zmačkají papírky a hodí je do středu kruhu tvořeného židlemi.

Vedoucí.
Cítíte, jak se z vás zvedla tíha? Můžete vylézt na okraj studny a povznést se nad své křivdy! Podpořte se navzájem, aby nikdo nespadl! Máte čtyři magické krystaly. Nechte gnómské posly stát vedle vás a propojit krystaly dohromady. Nyní můžete tyto krystaly proměnit v cokoli si přejete. Nejprve se ale dohodněte, v co je chcete proměnit, abyste zabránili návratu křivd a hádek!

Děti stojí na židlích a navzájem se podpírají. Mohly by například proměnit krystaly v letadlo nebo horkovzdušný balón a společně se vrátit do svých království. Možná by si chtěly společně postavit palác.
Zde hra končí.

1. Skupinová diskuze

Moderátor vyzve účastníky, aby vystoupili ze svých rolí: svlékli si atributy, posadili se do společného kruhu a řekli si navzájem: „Nejsem skřítek, jsem člověk, žák 6. třídy.“
Závěrem přednášející vyzývá účastníky k diskusi o následujících otázkách:

• Který úkol se ukázal jako nejtěžší?
• Změnil se každý trpaslík během své cesty? Proč?
• Změnili obyvatelé každého trpasličího království svůj postoj k trpaslíkovi, který ho navštívil?
• Je možné se k cizím lidem chovat tak, aby tento postoj nikoho neurazil ani neponižoval?
• Jaké jsou charakteristiky tohoto chování a postoje?
• Změnil se váš postoj k pojmům „my“ a „oni“?

Tolerance (tolerantia-trpělivost) – tolerance, shovívavost k někomu nebo něčemu.